ENTRE A EDIFICAÇÃO DE PONTES E A DEMOLIÇÃO DE BARREIRAS

Resumo

A discussão sobre a inclusão assume uma centralidade signi!cativa,
por ter sido assimilada pela linguagem da legislação e pelo discurso político.
Assumir a educação inclusiva é participarmos numa matriz que é transversal
ao pensamento cientí!co, à cultura humanista e à organização sociopolítica.
O presente artigo resulta de uma investigação levada a cabo no âmbito dos
processos e práticas de inclusão educativa.
Podemos destacar que os dados con!rmam e reforçam: (i) a ideia de
que as questões curriculares são múltiplas, complexas e colocam-se a diferentes
níveis, ou seja, desde o contexto em que o currículo é prescrito até ao
contexto em que ele é efetivamente concretizado; (ii) que os professores estão,
ainda que timidamente, a dar passos no sentido de construírem uma escola
mais inclusiva, com recurso a pedagogias divergentes, procurando fazer da
escola portuguesa um espaço de inclusão educativa, aberto à diferenciação
curricular.